пределяет круг вопросов для мини-исследований. Обсуждение и поиск общего решения в группе, представление результатов работы в группе.
Группа 1: Любовь и влюблённость: чем отличаются эти понятия?
Группа 2: Какую роль играет в произведении музыка Бетховена?
Группа 3: Любовь без взаимности: счастье или трагедия?
Группа 4: Любить и быть любимым – это одно и то же? Что лучше?
Группа 5: Какова история генерала Аносова? Почему она даётся так подробно?познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; умение на основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы;
овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи;
коммуникативные:
умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с задачей; оформлять своё мнение в устной форме; работать в группе;
личностные: формирование нравственной позиции учащихся на основе сопереживания; формирование навыков развернутого анализа.
9. Работа с самопроверкой по эталону. Предлагает учащимся проверить свои знания текста, пройдя он-лайн тест.
Выполнение теста с последующей самопроверкой (на сайте можно посмотреть статистику правильных и неправильных ответов). познавательные: поиск и выделение необходимой информации;
личностные: формирование навыков самооценки.
10. Итоги урока. Оценки. Рефлексия.
Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности.
Подводит итоги урока:
- Возможна ли сейчас такая любовь? Есть ли она вообще?
- Актуально ли произведение в наши дни?
- Как теперь вы ответите на вопрос: что такое любовь?
Организует рефлексию обучающихся по
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>