мощи полисмена усадил беспризорного человека в кэб").
Вопросы учителя классу ("Ромашка Блума").
1) Простые вопросы:
- Где и когда происходят события, описанные в рассказе?
- Назовите действующих лиц. Что вы можете сказать о них?
(Хорошо одетые, дорогой ресторан. )
(Лежащий без движения, плохо одетый)
2) Уточняющие вопросы:
- Что мы можем сказать о позиции автора?
(Автор осуждает богатых за их презрение к бедному. )
- А в чём это выражено?
(В авторских ремарках: брезгливо сказал толстый джентльмен, пробормотал несчастный. )
- Проследите, какие синонимы к слову "человек" использует автор?
(Богачи - двое людей, толстый джентльмен, сказал приятелю; бедняк - человек, лежащий, падаль, несчастный, лежащий, человек. )
- Чем вы объясните такой выбор автора?
(Слово "человек" употребляется автором только в отношении бедного, лежащего на улице. )
- Какая стилистическая фигура помогает в этом автору?
(Антитеза. )
3) Интерпретационные вопросы:
- Почему два богато одетых господина подошли к плохо одетому человеку, лежащему на дороге? Они хотели ему помочь?
(Скорее, им было скучно, любопытство, ведь здесь собралась толпа. )
- А почему вы не допускаете, что они из жалости могли остановиться?
(Тогда бы они не называли его падалью, пьяным, не смотрели бы на него брезгливо. )
Это краткая экспозиция, в которой представлены все герои и обрисовано их социальное положение.
4) Оценочные вопросы:
- Какие слова вы считаете ключевыми в этой части? Прочитайте их.
("Мне надоели обычные развлечения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из людей игрушки". )
5) Творческие вопросы:
- Как вы думаете, как можно сделать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>