инальный мир моря и солнца, любви и веры, но и тревожит, заставляет страстно желать исполнения мечты, до каких бы сказочных высот она ни поднималась. )
Приём "Ассоциации".
- Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Александра Грина - "Зелёная лампа". Какие ассоциации у вас вызывает это словосочетание?
(Дом, свет, уют, семья, чтение, книга, учение, ночь, зелёная трава, зелёный свет светофора, литературное общество А. Пушкина, весна. . . )
- Что может произойти в рассказе с таким названием?
Сформулируйте свои догадки письменно, записав пять-шесть предложений о сюжете. Спасибо всем. В конце урока у вас будет возможность сравнить, кто же оказался ближе всех к сюжету А. Грина.
Приём "Синквейн".
- Составьте синквейн "Зелёная лампа".
Лампа.
Тёплая, уютная.
Светит, привечает, помогает.
Зелёная лампа дарует жизнь.
Радость.
- Что вы можете сказать о героях произведений Грина?
(Люди, у которых в бунтующей крови, в великой злобе и в великой любви извечно живёт страстная мечта о добре. )
-О чем мы будем говорить на уроке? Ваши предположения?
Тема записывается.
Учитель: А теперь обратимся к рассказу "Зеленая лампа". В процессе чтения с остановками вам предстоит, работая в группах, спрогнозировать развитие сюжета. Будьте внимательны к каждому слову, т. к. среди них будут слова-подсказки, благодаря которым вы сможете более точно предсказать развитие действия.
3. Стадия осмысления
Приём "Чтение с остановками".
Текст разбивается на три части и последовательно прочитывается в классе.
Чтение первого отрывка (до слов ". . . а Стильтон при одобрении толпы и при по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>