зможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Личностные:
Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Межпредметные связи Окружающий мир
ОборудованиеПроектор, азбука
Задачи этапа урока
(вида работ)Деятельность
учителя
Задания для учащихся Деятельность
учениковПланируемые результаты Время
ПредметныеУУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.
-Здравствуйте, ребята. Меня Яна Андреевна. Сегодня уроки чтения и письма у вас проведу я. Проверим, все ли у нас готово к уроку? Посадкой покажите, что вы готовы дальше работать. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Учатся пол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>