впадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;10-15 мин
V. Итог урока.
Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания. -С какой буквой мы познакомились?
-Сколько звуков она обозначает?
-Какие звуки она обозначает?Отвечают на вопросы учителя.
Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);
VI. Рефлексия
Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.
-Хлопните один раз те, кому урок понравился, топните ногой те, кому урок не понравился. Оценивают свою деятельность на уроке.
Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции. Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)2-3 мин
Учитель:
Методист:
Страницы: << < 8 | 9 | 10