ых букв.
Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Предметные УУД: дифференцировать звонкие звуки б, б на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов- перевертышей; читать и отгадывать загадки.
Оборудование: презентация; карточки с элементами букв; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для составления схем предложений.
Ход урока
I. Организационный момент.
. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
-Улыбнитесь друг другу, и наш класс наполнится светом и теплом ваших улыбок.
Руки на месте, ноги на месте, локти у края, спина прямая.
II. Актуализация и пробное учебное действие
- Чем мы с вами занимаемся на уроках чтения?
- Для чего необходимо изучать новые звуки и буквы? (чтобы научиться читать и писать)
- На какие группы делятся звуки? (гласные и согласные)
- Назовите признаки гласных и согласных звуков? (гласные при произношении не встречают преграду и произносятся голосом. Согласные при произношении встречают преграду)
Продолжить предложения:
Звуки мы слышим, а буквы …(пишем)
А сегодня мы с вами вновь отправимся путешествовать по Азбуке. А вот с какими звуками и буквами мы сегодня познакомимся, вы сейчас узнаете.
III. Постановка учебной задачи.
— Откройте учебник «Азбука» на странице 73. Определите тему урока по условным обозначениям в учебнике.
(согласные звуки, звонкие, твёрдые и мягкие)
-Мы знаем о них?
- Можем ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>