сыпные предметные картинки)
-Прочитай слова, которые отвечают на вопрос КТО? (потом на вопрос ЧТО?)
4. - Слушай, повтори и назови род существительного. (Слова предъявляются слухозрительно). (Ученик повторяет за учителем слово, определяет род существительного, находит и читает табличку с названиями: "мужской род", "женский род" или "средний род").
Рубашка, мышь, вешалка, карандаш, нож, каша, душ.
5. - Назови картинку. (Называет картинки: подушка, кошка, шоколад, груша, шуба, нож, шишки. если затрудняется самостоятельно назвать, предлагается считать с губ, и найти табличку с этим словом).
6. - Угадай часть речи. (читает слово, называет, какая это часть речи с опорой на таблички: глагол, существительное, прилагательное)
Пишет, машина, широкая, смешной, домашний, шкаф, вешает, шумит
7. Составь словосочетания:
Кошка широкий
шкаф пушистая
мышка смешной
малыш шумный
дождь шустрая
каша домашняя
лошадь пшённая
7. Дополни предложения. (Составить правильно предложения с опорой на картинки и опорные слова на табличках.
-Маша пишет на доске. . . . . (букву "Ш")
-Дети первого сентября идут. . . . . (в школу)
-Мама шьёт сыну новую . . . . . (рубашку)
8. Составь предложение по картинкам и опорной схеме "Кто? Что делает? Что? Куда? и из рассыпных слов:
Наташа, в корзинку, шишки, собирает; вешает, Паша, шкаф, шубу, в; вешалку, вешает, на, шубу, Маша;
9. Ответить на вопросы (по картинкам):
-Куда идут дети?
-Что шьёт мама?
-Какую букву пишет Маша?
В) Развитие речевого слуха.
Тема: текст "Горка"
Тренировать слуховое восприятие в различении предложений из текста "Горка", учить осознанно соотносить речев
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>