ристику новому звуку, находят в словах данный звук.
.
Называют предметы, определяют наличие нового звука и его места в словах предметных рисунков.
Комментируют свой выбор.
На интерактивной доске составляют в порядке очерёдности звуковую схему.
Составляют звуковые схемы слов, проверяют свою работу. Проговаривают слова, выделяют звуки, соотносят с названием предмета. Доказывают правильность своего решения.
Знакомятся с новой буквой, печатной и прописной, зрительно соотносят рисунок с предметом на которое похожа буква щ, заучивают шутливое стихотворение, развивают память.
В ходе игрового момента находят слова-рифмы, договаривают их, учатся выразительно и быстро читать чистоговорку.
Находят букву Щ
на «ленте букв». Высказывают свои предположения.
Выполняют действия
по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука щ в словах.
Прослушав отрывок сказки, отвечают на вопросы учителя, рассматривают героя сказки на слайде.
Читают название текста по страницам учебника, определяют тему текста, отрабатывают выразительное чтение и отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельная работа по закреплению навыков чтения. , выполнения задания.
Слушание сказки, ответ на вопрос учителя, обмен мнением.
Формирование правила про буквосочетания: ча-ща, чу-щу.
Закрепление изученного правила, подбор слов по данному правилу.
Индивидуальная работа по карточкам.
Работа в паре.
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
- соп
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>