торую будут изучать на уроке. Определяют тему урока. Проводит беседу с учащимися на основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока. ЭОР 1
(фрагмент 1)3 мин.
2Основной1 задача: формирование знаний о звуке о, отношений, действий, опыта.
2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - нахождение ответа на проблемный вопрос. Дети слушают учителя, произносят новый звук, работая в парах, наблюдают за процессом произнесения звука и делают вывод о том, что звук о-гласный.
Рассматривают иллюстрацию, рассказывают об особенностях образования гласного звука.
Выбирают карточку (красный кружок) и показывают соседу по парте. Объясняет особенности артикуляции звука о, организует практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что звук о-гласный. Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук.
Учитель предлагает выбрать карточку, обозначающую гласный звук, контролирует выполнение данного задания.
ЭОР 2
2 мин.
3 мин.
B
v
ø
ú
ü
þ
h 7
h 7
h 7
$
6
8
Â
Ä
ì
î
ð
చЪ栕簝å栖㜠
Предлагает интерактивную иллюстрацию из ЭОР с изображением буквы и просит привести примеры из собственного опыта. ЭОР 33 мин.
Дети выполняют физические упражнения Учитель организует проведение физкультминутки, используя стихотворение про букву «о»
3 мин
3Творческий1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения
2 задача: повышение уровня формируемых знаний о звуке и букве «о» на основе применения разноуровневых и творческих заданий. Работают по микрогруппам. На плакатах ищут и обводят буквы «о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>