-Как узнать – парный или непарный по звонкости-глухости? (ставим ладонь под подбородок, произносим звук)
-Определим звук по мягкости-твёрдости? Как это сделать?
-Значит ц - какой звук?
-Дайте полную характеристику звуку!
(Задание 14 МЭШ)
- -Что получилось у кого? Какие выводы, цели…
(помочь детям оценить себя)
- -Что помогало нам выяснить это?
Â
Æ
0
T
h
$
z
Â
h
"-Значит повторять, вспоминать очень важно для нас!!!
-Гласные и согласные (дети выбирают карточки на столе и ставят под «Знаем»)
-Ударные и безударные, образуют слог, могут состоять из одного звука или из двух звуков (выбирают карточки)
- Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные, парные по звонкости-глухости, парные по твёрдости-мягкости ( лента букв МЭШ используется)
-Согласный, при произношении встречает препятствие, произносится с шумом!
- Непарный глухой, звонко не произносится (Сравнивают со своими звуковичками, исправляют ошибки)
-Пробуем сказать мягко, твёрдо…Мягко не получается, слышится совсем другой звук
-Всегда твёрдый (проверяют свои звуковички)
-Согласный, всегда глухой, всегда твёрдый, непарный.
-Учиться отличать звуки гл-согл…тв-мяг…глух-зв. Запоминать, быть внимательным. .
- Какой он – звук ц.
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
РУУД: оценивать правильность выполненного задания
ПУУД: выбор основания и критерия для оценивания
ПУУД контроль способа действия и результата
4. Работа в прописи-На какой вопрос нам ещё нужно ответить?
-Куда обратимся для решения этой проблемы?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>