х направлениях нитки. Пересекаясь в разных местах, они образуют своеобразную паутину. На "паутине" - 1-2 листочка. Они завяли, сморщились. До начала урока доска закрыта тканью.
1. Организационное начало урока.
Учитель. Здравствуйте, ребята! На уроке изобразительного искусства я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов в работе!
11. Создание эмоционального настроя.
Учитель ещё раз обобщает ответы детей о приметах осени, сделанные во время прогулки.
-Вот и кончилось тёплое лето. Солнышко не успевает согреть землю за короткий день. Ночью стало холодней. Листья изменили свою окраску. Вот они уже опадают, застилая землю разноцветным ковром. Октябрь-это уже настоящая осень. Пышно убранная и нарядная, в лоскутах опадающей листвы, с тихим плачем мелкого дождя, с караванами птиц, улетающих на юг, - словом пора, которая зовётся у нас в России "золотой осенью".
111. Эмоциональная зарядка.
1. Звучит запись музыкальной пьесы П. И. Чайковского "Осень".
-Какое настроение создала у вас эта музыка?
-Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской, а солнечный и тёплый рождает светлую радость.
-Как вы думаете, удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней природы? (Да)
-У композитора - звуки, у художника - краски, у поэта - слово.
Учитель обращает внимание детей на картины И. Шишкина "Осень" и И. И. Бродского "Опавшие листья".
- Как вы думаете, удалось ли художникам при помощи красок передать прелесть осени? (Да)
-Какие цвета использовали художники?
1V. Актуализация опорных знаний.
Беседа.
- Мы с вами на прогулке читали стихи об осени. Я хотела бы вам прочитать ещё одно стихотворен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>