необходимого резуль - тата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять ана - лиз, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям);
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
учиться критично относиться к собственному мнению.
Содержание курса внеурочной деятельности
"Золотое слово" с указанием форм организации и основных видов деятельности
Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. Анкетирование с целью выяснения читательского кругозора и художественного вкуса детей.
Освоение элементов художественной формы.
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка.
Системы освоения элементов художественной формы стихосложения. Ритм. Рифма, виды рифм. Метрика двухсложные разделы стиха Хорей. Ямб. Трехсложные размеры стиха. Дактиль. Амфибрахий. Анапест Размер стиха.
Сюжет и композиция. Единство содержания и формы. Звуковая организация стиха. Ассонанс. Аллитерация.
Открытие в себе автора.
Открытие в себе автора.
Подбор рифм, игра "Угадай рифму", игра "Подскажи словечко".
Написание четверостиший, мини-сочинений, статей, зарисовок на заданную тему. Практическая работа: подбор эпитетов, сравнений, метафор
Конкурс стихов, посвящённый определённой тематике (красота, дружба, времена года, зож, любовь к Родине и др. )
Сочинение белого стиха. Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёх
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>