лиц притчи?
-Почему человек решил вырыть яму?
-Какова главная мысль притчи?
-Чему она учит?
-Для вас задание, инсценировать притчу.
-Кто готов?
Инсценировка притчи.
-А теперь, мы решим тест. Основой задания будет продолжение притчи.
На слайде текс:
-Вставьте пропущенные слова в текст, т. о. чтобы получилась характеристика золотого правила нравственности.
Прежде чем даже мысленно . . . (рыть яму) другому, необходимо вспомнить: для того чтобы вырыть её, самому придётся . . . (в ней оказаться), ибо первым в ней оказывается тот, . . . (кто её роет). И прежде чем запачкать кого-то грязью, сначала придётся . . . (выпачкать) свои руки.
-Что необходимо делать каждому из нас, чтобы золотое правило нравственности действовало в жизни?
-Как необходимо это сделать?
-Попробуйте составить алгоритм применения золотого правила нравственности, для этого продолжим работу в группах.
-Каждой группе я выдаю разрезанные карточки, восстановив последовательность предложений, вы сможете прочитать алгоритм-памятку.
Слайд 4.
1. Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах.
2. Попытаться встать на место того, на кого направленно действие.
3. Ответить на вопрос "Хотел ли я, чтоб со мной так поступили?".
4. Если ответ "нет", то поступок совершать нельзя.
регулятивные УУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, в соответствии с задачами коммуникации, владение диалогической речью.
7. Рефлексия учебной деятельности
Задача:
Подвести итог урока.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта детей:педагогическое требование
Методы осмысления детьми своего социального оп
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>