й; что делает? – охотиться, питается.
КТО? белка, какая? – шустрая, рыжая, запасливая; что делает? – грызёт, прыгает.
КТО? муравей, какой? – трудолюбивый, маленький; что делает? – бежит, несёт.
(Учитель все называемые детьми слова фиксирует на доске в произвольном порядке).
4. Усвоение новых знаний.
Работа в группах
У. – Разбейте, все названные вами слова на группы, объясните свой выбор.
Д. – Объясняют свой выбор.
У. – Попробуйте определить тему нашего урока.
Д. – Ответы детей.
Постановка цели урока
У. – Сегодня на уроке мы начинаем работу над очень важным разделом русского языка «Части речи». Подумайте, почему тема называется именно так?
Д. – Ответы детей.
У. – Какие части речи вы уже знаете?
Д. – Ответы детей.
У. – Как вы думаете, для чего нужно изучать части речи, их особенности?
Д. – Предположения детей.
Работа в группах с текстом
У. - Ответить на мой вопрос вам поможет работа над небольшим отрывком из рассказа «Скворцы», написанного А. Куприным. Это не просто отрывок, это описание одной из картин мира, в котором мы живём. Вдумайтесь, вчитайтесь.
Скворцы.
« Была середина марта. Весна в этом году выдалась ровная, дружная. Изредка выпадали обильные, но короткие дожди… Снег ещё лежал сугробами в глубоких лесах и в тенистых оврагах… Берёзовые почки набухли. Барашки на вербах стали жёлтыми, пушистыми, огромными. Зацвела ива. Пчёлы вылетели из ульев… На полянах робко показались первые подснежники… »
У. – Какие части речи использовал А. Куприн для этого замечательного описания прихода весны?
Д. – Ребята работают в группах, заполняют таблицу, записывают в тетрадь:
Ê
(
â
ø
â
ú
Затем представляют итог своей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>