- с.
- Надя - четвёртым звуком. Назови его - а.
- Возьмите карточки. Звуки, встаньте по порядку! (Класс читает хором слово).
- Шаг вперёд первый гласный звук в слове! Встань на место.
- Шаг вперёд второй гласный звук!
- Шаг вперёд мягкий согласный звук! Хором назовём его.
- Шаг вперёд твёрдый согласный звук. Хором назовём его.
У. Сможете вы узнать эту букву среди других?
(на доске буквы Нн, Мм, Лл, Кк, Пп, Сс. Один ученик-помощник выходит к доске и показывает карточку с буквами).
Как только увидите букву - "именинницу", хлопайте в ладоши. На что похожа новая буквы?
Д. На лесенку.
У. Знаете ли вы как называется эта буква? (слайд 5)
Физминутка
III. Этап формулирования темы, учебных задач и критериев оценки работы учащихся.
У. А теперь назовём тему нашего интегрированного урока.
Д. " Звуки л , л, и буквы, которые их называют: Л, л. Какие бывают животные". (запись темы на доске читают читающие дети)
У. Какие учебные задачи вы поставите в соответствии с темой урока?
Д. Задача 1. Научиться слышать звуки л , л, в словах и отличать их от других.
У. Какой критерий оценки вы сформулируете в соответствии с этой задачей.
Д. Я умею слышать звуки л , л, в словах и отличать их от других.
У. Какие еще учебные задачи поставим.
Д. Задача 2. Учиться строить схемы слов со звуками л , л, в словах и обозначать их буквами. Критерий оценки нашей работы по этой задаче : "Я умею строить схемы слов со звуками л , л, в словах и обозначать их буквами. ".
Задача 3. Учиться читать слова с буквой Л.
Третий критерий: "Я умею читать слова с буквой Л"
Задача 4. Узнаем, какие бывают жи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>