итательный элемент)
Все учащиеся будут:
знать функции воды;
Большинство учащихся будут: объяснять значение воды в жизни живых организмов;
Некоторые учащиеся:
могут решать задачи высокого уровня.
Предоставляется поддержка в инструкциях на экране в процессе работы учащихся. ТОЛЬКО по просьбе учащихся, которым нужна дополнительная помощь, им будут предоставлены подробные рабочие схемы. Взаимооценивание – составление таблицы
В ходе урока в группе учащимися демонстрируется креативный и критический подход. Работа в парах и группах и обсуждение их работы с другими учащимися и преподавателем развивают уважение к мнению окружающих способность общаться надлежащим образом со сверстниками и со взрослыми.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
Задания для формативного оценивания
Ссылка на учебную программу
Прикладные интегрированные науки
Цель обучения
-описывать значение воды для живых организмов.
Навыки
Знание и понимание, применение знаний
Критерии оценивания
Определяет роль воды в жизни живых организм
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>