ий на уроке преподаватель и учащиеся должны обладать ИКТ-компетенциями. Как минимум, данное понятие включает в себя, во-первых, умение работать с клавиатурой и мышкой на уровне пользователя. Во-вторых, умение работать с БД, СD-ROMами, дискетами, в Интернет. В-третьих, умение презентовать свой результат с помощью компьютера, изучив офисные программы Word, Power Point. Далее по мере необходимости изучаются модули более высокого уровня - программы специального назначения САПР, Mathcad, Photoshop, CorelDRAW и другие. Педагоги, применяющие в образовательной деятельности новые информационные и коммуникационные технологии, с полной уверенностью говорят о необходимости дальнейшего развития этого процесса, который не просто значительно повышает мотивацию обучения, но и способствует активному внедрению современных педагогических технологий, развитию интегрированного подхода, продуктивному обучению в деятельности. Например, развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети Интернет, классифицировать информацию, критически подходить к ней, сопоставлять, то есть, в целом все это способствует повышению информационной культуры, что является необходимым качеством современного человека, прививает навыки самообразования, помогает превращать учебу в радость открытия.
Тенденцией современного этапа информатизации образования является стремление к объединению различных электронных средств, задействованных в учебном процессе, таких как электронные, справочники, энциклопедии, обучающие программы, средства автоматизированного контроля знаний обучаемых, компьютерные учебники и тренажеры в единые программно-методические комплексы. Психологи направления нейро-лингвистического программирования выделяют в зависимости от типа восприятия информации четыре типа людей: аудиалы, визуалы,
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>