льные УУД:
- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
ХОД УРОКА:
Оргмомент(1 минута):
Здравствуйте дети! Посмотрите, что я сегодня подготовила к уроку (Йогурт, сыр, квашенная капуста)
Очень хорошо, что вы тоже подготовили всё необходимое к уроку –значит урок сегодня пройдёт успешно.
Актуализация(5 минут)
Ребята, как вы думаете связаны ли предметы, которые я принесла с собой с темой нашего урока?
Давайте немножко вспомним об этом.
Я предлагаю вам вспомнить 10 терминов и понятий по теме: «Бактерии»(т. е. мы повторим не только изучаемую тему, хотя и очень кратко, но и ещё раз вспомним правило формулирования терминов), работаем в парах: первый вариант называет термин , второй вариант объясняет его значение, потом меняетесь ролями
Первый термин объясню я сама, а вы найдёте у меня ошибки.
Что такое анаэробы?Мой ответ: анаэробы не нуждаются в кислороде.
Верно ли мной объяснён термин?Конечно, нет.
Какое вопросительное слово мы используем, задавая вопрос о термине? (Что? т. е. мы спрашиваем: что такое…)
Ö
Ö
Существительное в именительном падеже).
Поэтому, отвечая на вопрос: что такое анаэробы, мы должны ответить…(это бактерии,которые не нуждаются в кислороде)
Молодцы! А сейчас объяснять термины будете вы.
Мотивация и целеполагание(3 минуты):
Ребята, а как вы думаете: зачем мы изучаем бактерий? Посмотрите вокруг: на свои руки, на воду в кране, на воздух – мы ничего не видим, хотя знаем, что бактерии там есть. Зачем же изучать то, чего не видно?
Как вы думаете, что произойдёт, если вдруг все бактерии исчезнут? Хор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>