настоящие чудеса. Этому, конечно, нужно учиться.
2. Скажите, волшебник ли тот, кто написал это сочинение?
(сочинение на экране)
Наступила зима. В лесу стало красиво. На деревьях и на земле лежит белый снег. Зимой я люблю бродить по лесу, кататься на лыжах…
Мнение учащихся.
- Заинтересовало ли вас это сочинение? Почему?
II. Проверка д/з:
- Каждому человеку свойственно своё восприятие зимы. Поэты и писатели отличаются от других людей тем, что всё обычное они воспринимают под особым углом зрения.
1) - Давайте послушаем, как описывают волшебницу- зиму мастера художественной литературы – писатели и поэты (чтение наизусть ).
- Как изображена зима в этих стихотворениях?
2) - Вы тоже должны были побывать в роли волшебников. Давайте посмотрим, что у вас получилось (показ фотографий зимнего леса, иллюстраций…).
- Подведение итогов.
III. 1. Объявление темы и целей урока.
2. - Как вы думаете, что мы будем сегодня описывать? ( Зимний день - лес, деревья, снег, явления природы…). Запишите эти слова
Лес снег деревья день
3. - Представьте себе, что никто не знает, как красив зимний лес. Нам предстоит рассказать об этом. Мы уже записали несколько слов, но пока они мёртвые, нам нужно оживить их. Сейчас мы будем создавать свой художественный мир. Как мы захотим, так всё и будет: захотим, чтобы снег был пушистым, - он будет таким ; захотим, чтобы он был похожим на эскимо, - и произойдёт чудо! Нужно только захотеть! Вы не забыли, что в ваших руках палочка? Пока чуда не произошло, но всё в наших силах.
IV. Подготовка к сочинению.
- Давайте подберём эпитеты к записанным существительным:
Лес зимний, сказочный…, снег пушистый, белый…, деревья великолепные…, день чудесный, морозный… Запишите на листах. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>