ти к урокуПриветствуют учителя, готовы приступить к работе на уроке (К,Л. )
Предоставляет материалы,позволяющие осуществить переход к изучению нового материала. Демонстрирует несколько детских рисунков, где есть изображение Солнца.
Задаёт вопросы, способствующие развитию логики:
- Почему дети любят рисовать Солнце?
Какова его роль в жизни?
Рассматривают рисунки. (Р)
Рассуждают,вспоминают,
отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов. (П,Р,К. )
Делают выводы, что Солнце-источник тепла, света. (П)
Демонстрирует словосочетание:
«Солнечная система».
Задаёт вопрос: выделите главное слово из словосочетания.
Задаёт вопрос:
-Как вы понимаете слово система?
-Какие небесные тела вы знаете?
Анализируют,выделяют главное слово «Солнечная», так как Солнце главное в жизни. (П)
Вступают в диалог с учителем,(К. ,Л. )отвечают на вопрос, (П,К. ) предлагают свои варианты ответов. (К. )
2. Создание проблемной ситуации-Что для вас Вселенная?
-Как движутся небесные тела – вокруг Солнца или наоборот. Почему?
Ì
ø
ª
À
Ü
ô
hŸ
Вступают в диалог с учителем,(К. ,Л. )отвечают на вопрос, (П,К. ) предлагают свои варианты ответов. (К. П)
Проявляют познавательную инициативу (П,К. )
3Целеполага-нияСоздаёт готовность к предстоящей деятельности.
Организует работу с учебником на стр. 25.
Работают с учебником,
находят определение «Солнечной системы,читают. (П)
4Изучение новой темыДемонстрирует модель глобуса. Задаёт вопросы:
-Что у меня в руках?
-Что изображает модель глобуса?
-Согласны ли Вы с выражением, что наша планета Земля- это голубая жемчужина.
Обоснуйте свой ответ.
Организует работу с глобусом.
Вопрос-обобщение:
-Бл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>