агодаря чему нашу планету было бы правильнее называть планета Океан?
Знакомит с новым понятием «Мировой океан»
Подводит к тому, что на этой замечательной планете мы живём и она является частью большой Солнечной системы. Вступают в диалог с учителем,(К. ,Л. )отвечают на вопрос, (П,К. ) предлагают свои варианты ответов. (К. )
Высказывают свои предположения. (К,Л. )
Обобщают результаты наблюдений (П)
Находят крупные водные объекты (океаны), называют их, сравнивают по площадям. (П)
Вступают в диалог, (К. ) систематизируют свои знания. (Р)
Закрепляют новое понятие вслух. (П,К)
Даёт задание сформулировать тему урока. Формулируют тему урока. (Р. ,К. ) анализируют предстоящую работу. (Р)
Организует работу в тетради и с учебником.
Записывают тему урока : «Земля- планета Солнечной системы».
Записывают определение Солнечной системы стр. 25. (П. )
Организует работу с учебником. (рис. 19, стр. 26-27 «Планеты солнечной системы» и карточкой с вопросами:
-Какую форму имеют планеты?
-Сравни их по размерам.
-Определи расстояние планет от Солнца (в млн. км)
-Какая планета расположена ближе всех к Солнцу. Возможна ли жизнь на этой планете?
Почему?Обоснуйте.
-Дай описание поверхности планеты Венера (исп. рис. 20 стр. 27)
-Какую позицию занимает планета Земля по близости к Солнцу?
Работают с текстом учебника,анализируют рис. 19. (П)
Предлагают свои варианты ответов, выдвигают гипотезы о жизни на планете Меркурий. (Р)
Создаёт проблемную ситуацию.
- Как Вы думаете, в чём уникальность нашей планеты?
Организует работу с текстом учебника (стр. 27,29 статья «Земля-уникальная планета» 1,2,6 абзатцы)
Знакомятся (Р,П. )с новыми понятиями, выписывают (Р. П,)новые понятия вы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>