деленные жирным шрифтом и ключевые слова из предложений по диагонали и их формулируют. (П. )
Организует небольшой опыт по 3-м состояния воды: (лёд-твёрдое состояние,держим в руке тает-жидкое,нагреваем-испаряется)
Вопрос:
- Что общего меду результатами наблюдаемого опыта и характеристикой по уникальности Земли. Анализируют (П)опыт, сопоставляют (П,Р) информацию полученную из учебника. Делают выводы (П. Р)
Обобщение полученных знаний о трёх состояниях оболочки:атмосферы,гидросферы, литосферы. (П,)
Закрепление. Проверяет усвоение нового материала:
1. Организует работу на установку соответствия понятий.
Обобщают опыт полученных знаний, классифицируют (П)по соответствию:
Атмосфера-воздушная оболочка;
Гидросфера-водная оболочка;
Биосфера-оболочка,заселённая живыми организмами;
Литосфера-твёрдая оболочка.
Проводят корректировку по ситуации.
2. Проверяет усвоение знаний в тестовой форме:
Мировой океан-это
А) массивная часть суши материков
Б) гигантское созвездие Вселенной
В) непрерывное водное пространство
Выбери характеристики, относящиеся к планетам Земной группы:
А)находятся ближе к Солнцу
Б)состоят из газообразных веществ
В) состоят из твёрдого вещества
Г)имеют небольшие размеры
Д)быстро вращаются вокруг оси.
Е)находятся дальше от Солнца
Ж)медленно вращаются вокруг оси. Демонсрируют знания,пониманимание причинно-следственных связей. (П)
Формулируют ответы, применяя полученные знания. (П,К,Л)
Итог урока.
Рефлексия. Подводит итог урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Заполняет карту «Мониторинг активности работы на уроке».
Объясняет домашнее задание 7, стр. 25-29, вопросы стр. 29,творческие задания:
- «И на Марсе бу
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>