ьства. )
2. Включить в активный словарь обучающихся термины "народный трибун, земельный закон, народное собрание, реформы, гражданская война".
3. Уяснить суть земельного закона Тиберия Гракха и его значение.
4. Развивать умение рассуждать, сравнивать, сопоставлять факты и события.
5. Воспитывать чувство сопереживания к судьбам простого народа, умение различать добро и зло, стремиться совершать хорошие поступки.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран,; мультимедийная презентация "Земельный закон братьев Гракхов";карта "Древний Рим";
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас, сегодня, на уроке и, надеюсь, он пройдёт на позитивной нотке и будет интересным, а самое главное, полезным для вас. Сегодня, у нас присутствуют гости, давайте дружно поприветствуем их.
Ученики: "Здравствуйте!"
Учитель: Садитесь! Итак, дорогие ученики, настраиваемся на хорошую, продуктивную учебу, а ее закон таков:
"На уроке не вертитесь и старательно учитесь,
На вопросы отвечайте и пятерки получайте!"
II. Актуализация знаний обучающихся.
Учитель: Мы продолжаем наше путешествие по Древнему Риму, но на пути каждого путешественника могут встретиться преграды. А, чтобы их с легкостью преодолевать, нам необходимо вспомнить ранее изученный материал. Итак, кто мне скажет, какую тему мы проходили на прошлом занятии?
Ученики: "Рабство в Древнем Риме"
Учитель: А как оно возникло?
Ученики: Рабство возникло в ходе завоеваний и установления господст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>