ливым, но он наносил удар крупному аристократическому обществу, а находил деятельную поддержку только в тесном кругу друзей и родственников Тиберия Гракха. Он, (закон), вызвал ожесточённое противодействие со стороны большинства сенатской аристократии.
Что же было дальше с Тиберием Гракхом и его законом, вы узнаете самостоятельно и расскажите на следующем уроке.
VI. Закрепление изученного материала.
Учитель: А теперь, давайте закрепим все то, что мы узнали сегодня на уроке. На экране вам представлены задания. Заполните пропуски, выбрав нужное слово. Ответ записываем следующим образом цифра-буква: 1-а, и т. п.
Выберите правильный вариант ответа:
1. Тиберий Гракх защищал интересы .
а) бедняков / б) богачей.
2. Тиберий Гракх был избран .
а) Сенатором / б) народным трибуном.
3. Он предложил новый земельный закон в .
а) 133 г до н. э. / б) в 134 г до н. э.
4. Гай Гракх .
а) брат Тиберия/ б) отец Тиберия.
5. Новый земельный закон продавать землю.
а) запрещал / б) разрешал
6. По новому закону каждая семья может иметь
не больше югеров земли.
а) 1000 / б) 500
Учитель: Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте задание. Ключи перед вами. Подсчитайте количество ошибок, и согласно шкале, оцените работу.
Ключи:
1
2
3
4
5
6
А
Б
А
А
А
А
0-1 ошибки - "5"
2 ошибки - "4"
3-4 ошибки - "3"
5-6 ошибок - "2"
VII. Подведение итогов.
Учитель: Итак, ребята, что нового мы сегодня узнали с вами в ходе нашего урока? Как вы считаете, нам удалось достигнуть поставленных целей и задач?
Ученик 1: Да, удалось. Мы выяснили причины
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>