чёт,
А стоит приглядеться --
Толкает жизнь вперёд,
Как маленькое сердце.
Приводят свои знания, высказывают идеи по данной теме. Стараются, чтобы ответы не повторялись.
Проявляют неподдельный интерес к происходящему.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно - поисковый
Педагог сообщает, что шла в детский сад и увидела, что в небе летит самолёт, а ниже его пролетает голубь, и задумалась - живые они или нет. Просит детей объяснить, почему ворона живая, а самолёт - нет.
Побуждает детей к процессу познания, используя задания в азбуке-тетради: Что такое природа? Почему мы относим эти объекты к природе? Предлагает рассмотреть рисунки в азбуке-тетради и рассказать, что здесь природные объекты, а что - нет.
Природа - это все, что существует без помощи человека. Все, что создано человеком, не является объектами природы.
Мир природы делят на две большие части: на мир живой природы и мир неживой природы. Предлагает разобраться, что такое живая природа?
Предлагает подойти воспитанникам к окошку и провести эпизодическое наблюдение за окружающим миром.
Проблемный вопрос: Как вы думаете, какие предметы составляют рукотворный мир?
Организует работу в подгруппах. Предлагает деление детей на подгруппы с помощью техники "случайное объединение".
Организует процесс познания через привлечение воспитанников группы к экспериментальной деятельности.
Предлагает детям первой подгруппы исследование ткани.
Вторая подгруппа исследует бумагу.
Третья подгруппа работает с металлом.
Динамическая пауза
Педагог старается с помощью физминуток повысить или удержать умств
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>