еского, нравственного).
Задачи:
сохранить и укрепить здоровье учащихся;
создавать межличностную атмосферу в классе;
формировать у ребёнка необходимые УУД по здоровому образу жизни, учить использовать полученные знания в повседневной жизни;
привлекать родителей, учителей, медицинских работников к решению вопросов оздоровления детей.
Методы работы:
педагогические ("уроки здоровья", соревнования, спортивно-оздоровительные праздники, конкурсы и т. д. );
психологические (уроки смены деятельности, уроки развития, уроки творчества);
медицинские (профилактика отклонения со стороны органов зрения, работа с часто болеющими детьми и т. д. ).
Здоровьесберегающие технологии :
технологии развивающего обучения (ТРО);
технологии дифференциации обучения, построенные профессором Н. Ф. Виноградовой; Выготского и Н. Ф. Виноградовой;
педагогика сотрудничества, построенная на идеях великого педагога Ш. А. Амонашвили;
технология раскрепощённого развития детей, построенная на идеях кандидатов медицинских наук И. В. Абрамовой и биологических наук Т. И. Бочкарёвой
Как организовать учебный процесс, чтобы сберечь здоровье ребёнка, помочь ему адаптироваться к новым условиям?
Во-первых, неукоснительно соблюдать требования СанПиНа к освещенности кабинета, к расстановке мебели, к месту и длительности применения ТСО, к проветриванию помещения.
Пониженная двигательная активность (гипокинезия) особенно неблагоприятно отражается на развивающемся организме и может служить фоном различных болезней. Поэтому большое внимание во время урока нужно уделять :
а) чередованию различных видов учебной деятельности (норма 4-7 видов за урок)
б) Проведению физкультурных минуток
Объём домашнего задания и его сложн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>