ь много или очень мало?
Давайте постараемся сами вывести главное правило питания.
Учащиеся предлагают правила, учитель их фиксирует и выходят на правило.
Правило на доске:
Какое главное правило питания: Есть в меру, разнообразную пищу.
5. Применение знаний
Игра "Полезно - вредно".
Каждая группа получает набор слов и распределяет по группам. (Отварная пища, жареная пища, овощи и фрукты, не переедать, пить соки, соблюдать режим питания, много сладкого, долго ничего не есть, переедать, пить чай, кофе, много солёного, жирного и острого).
Итак, кажется, всё, что необходимо знать о пище и питании мы узнали. Можно смело садиться за стол? А мне кажется, что мы забыли о чём- то очень важном, прежде, чем сесть за стол.
Мы забыли вымыть руки перед едой.
А какие ещё правила гигиены питания вы знаете?
Составление правил гигиены учащимися.
Работа с доской. Правила появляются на доске после называния их учащимися.
Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Что же неправильно делал Васятка?
Учащиеся читают Смешинку "Как обедал Васятка" по учебнику и отвечают на вопросы учителя.
Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Какой вопрос задали в начале урока?
- Какое новое знание открыли?
Подводя итоги попробуйте в индивидуально каждый составить на карточках модель, какая должна быть пища.
Составление модели под названием: "Пища. Какой она должна быть?" (приложение2)
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке
Тесты на слайде, проверка с помощью светофоров.
Пища должн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>