руппы БУ - 15 Антонюшина Дарья, руководитель - Агеева Альфия Мансуровна.
Целью нашего исследования являлось - изучить такие психологические особенности обучающихся как:
Когнитивная скорость;
Мотивация учебной деятельности;
Устойчивость внимания и их воздействия на успешность учебной деятельности
Для реализации поставленной цели предлагалось решить следующие задаци:
1. Выявить когнитивную скорость у обучающихся разных возрастов (курсов)
2. Выявить устойчивость внимания у обучающихся разных возрастов (курсов)
3. Выявить: существует ли зависимость между эффективностью учебной деятельности и характеристиками когнитивной скорости и устойчивости внимания
В нашей работе была выдвинута следующая гипотеза: Когнитивная скорость и устойчивость внимания непосредственно влияют на успешность обучения вне зависимости от возраста.
Методики исследования являлись - 1. Разность скорости прямого и обратного письма
2. Корректурная проба Бурдона
3. Беседа с преподавателями, студентами по заранее написанному плану
Объектом исследования были студенты первого (10чел), второго (10 чел) и четвертого (10 чел) курсов.
Итак, первая методика когнитивной скорости: скоростной аспект, как один из важнейших факторов активности, исследовался в сфере умственной и психомоторной деятельности студентов.
В качестве оценок скорости умственной активности использовались показатели скорости выполнения письма - прямого и обратного.
Я иду в школу - улокш в уди я.
Показатель скорости письма входит в фактор скорости умственных, а не психомоторных действий.
В данной работе для изучения когнитивной скорости мы предлагаем испытуемым написать 4 предложения в прямой и обратной последовательности.
Разность между скоростью прямого и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>