анием. Задание на доске может выглядеть так:
Что хорошего в такой форме задания? Во-первых, в ней есть некоторая новизна, а это всегда приятно. Во-вторых, это - ненавязчивое, но настойчивое напоминание о том, что слово состоит из морфем - значимых элементов. В-третьих, перед учениками нетрудная, но все же задачка, требующая некоторых умственных усилий и, соответственно, приносящая удовольствие, когда решена и "слово найдено". В-четвертых, здесь требуется иная степень орфографической бдительности по сравнению с диктантом, где опасность грозит буквально отовсюду, и обычным упражнением, где опасность обозначена скобками или многоточием.
Записывая слово по нашему заданию, ученик должен всегда держать в уме ограниченную, но значительную группу правил, связанных с правописанием приставок и букв на стыке приставки и корня. Разумеется, задания можно усложнять, подбирая трудные корни, предлагая записать с полученными словами словосочетания и т. п.
7. Вот бы знать наперечет!
Каждый учитель знает, какая трудная тема производные предлоги. Запоминать предлоги, пишущиеся слитно, можнот с помощью рифмовки:
Слитно пишутся предлоги:
НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ,
еще НАПОДОБИЕ,
знаю все наперечет:
ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ.
Предложить такую табличку:
Эту же табличку ученики периодически воспроизводили на доске и в тетрадях.
8. Пол-Юли
Как запомнить правило правописания сложных слов с первым корнем пол-? Есть очень эффективный способ. Записывая примеры на дефисное написание таких слов, рядом с первой строчкой (скажем, пол-Парижа, пол-Европы), пишем ЗГЛ (дефис - перед заглавной буквой второго корня), рядом со второй (пол-апельсина, пол-яблока) - ГЛ (перед гласной), рядом с третьей (пол-листа) - Л.
Итак, ЗГЛ - ГЛ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>