ни перечитывай то, что сам сочинил, все равно обращаешь внимание на смысл и стиль, а не на знаки и буквы. А между тем очень важно, дописав сочинение и доработав его текст, отвлечься от его содержания и сосредоточить внимание только на орфографии и пунктуации. Для этого полезна проверка "ершом", "задом наперед". Текст надо читать с конца; разумеется, не по буквам и не по словам, а по предложениям. Тогда связи между мыслями утрачиваются - и на первый план выходит каждое отдельное предложение; можно разобраться в его структуре и уточнить расстановку знаков.
6. Добавим круги и стрелы
Мне очень хотелось разнообразить орфографические задания на уроках русского языка. Арсенал мой был небогат. Ну, напишем слово несколько раз под диктовку, ну, предъявим его с пропущенными буквами и попросим восстановить. Можно задать лексическое значение нужного слова подбором синонимов или антонимов. И все.
И вот как-то раз я прочитала в журнале "Русский язык в школе" рекомендации, которым потом с удовольствием следовала. (Дело было много лет назад, и, к сожалению, я не помню автора так понравившейся мне статьи. Если читатели сообщат его имя, газета его обязательно обнародует. ) Предлагалось при изучении словообразования и связанных с ним правил правописания изображать приставки графически - с помощью кружков и стрелок.
Каждый такой значок легко расшифровывается и запоминается, потому что содержит указание на пространственное значение приставки, но при этом годится для обозначения приставки в любом из других ее значений. Иными словами, значком мы обозначим приставку и в слове разбежались, и в словах раскричались и рассчитали.
С помощью таких значков можно на любом уроке очень быстро и эффективно позаниматься орфографией и словообразов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>