если не соединять концы ломаной линии? (незамкнутая ломаная линия)
- Как называется каждый отрезок ломаной линии? (звено)
- А как называются концы каждого звена? (вершины ломаной линии)
- Какова же будет проблема сегодняшнего урока? Попробуйте определить сами. А помогут нам в это котенок и щенок. Прочитайте задание 39 с. 18 в "Рабочей тетради по математике 2". Выполните задание самостоятельно.
- Как называется линия, которая показывает путь? (Кривая незамкнутая). Подчеркните правильный ответ.
- Сравните своё решение с решением на доске. (Учитель показывает рисунок на доске, где путь котёнка изображён не кривой, а ломаной линией)
- Чем различаются решения? (Видом линий - кривая и ломаная. )
- В чём сходство линий? (Они незамкнутые. )
- Как вы думаете, можно ли построить замкнутую ломаную линию? Какова же будет проблема сегодняшнего урока? Какие задачи поставим перед собой?
Постановка учебной задачи:
Детям раз - даются карточки с изображением линий
-Что изображено на рисунке? (Линии. )
- На какие группы можно разбить эти линии?
- Разложите карточки с изображениями этих линий на группы.
Построение проекта выхода из затруднения:
(Дети пытаются выполнить зада - ние учителя самостоятельно, работая в группах. Все, безусловно, смогут произвести класси - фикацию по цвету. Возможно, кто-то догадается, что линии можно раз - бить на прямые и кривые. )
Учитель просит детей выйти к доске и показать, что у них получилось.
Если дети нашли разбиение на кривые и прямые линии, то учитель обращает на него внимание детей как на что-то новое, не встречавшееся раньше, если нет, то предлагает такую классификацию сам.
-Как вы думаете, можно так разбить на группы эти линии? (Да, пото - му ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>