тавленного в тексте арифметической задачи; решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел)
I. Оргмомент.
1. Приветствие гостей на уроке
2. Историческая справка (на экране портрет ученого Древней Греции Архимеда) Выдающийся ученый Древней Греции он в своем трактате "Исчисление песчинок" разработал систему, которая позволила выразить сколь угодно большое число и показал, что натуральный ряд чисел бесконечен.
II. Актуализация знаний
1. Устный счет.
а) Игра "Найди лишнее":
- Вам нужно выбрать те величины, которые используются
в задачах на движение.
Кг , км, т, с, км/ч, см, сут, м, ц, ч, мин, м/мин, км/c, м/с, дм
(на доске карточки).
п/о км, с, км/ч, м, ч, мин, м/мин, км/с, м/с
б) - На какие 3 группы можно разделить данные единицы измерения?
Единицы скорости, времени и расстояния.
- Для решения каких задач мы используем эти величины?
Для решения задач на движение.
- Умеете ли вы решать такие задачи?
- Сейчас проверим.
в) Задачи на движение:
"Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?"
"Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?"
"Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?"
III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.
2. А теперь внимание на экран (текст задачи, потом появится схема движения объектов)
"Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого - 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 ч?"
5 км/ч 4 км/ч
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>