Закрепление прибавления и вычитания 1,2,3. Решение задачи

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

/>






- Ребята открывают учебник на странице 62.


- Груши
-В первой тарелке 5 зеленых груш.
- Во второй тарелке 2 желтые груши.
- Сколько всего груш на двух тарелках? (527)

Всего было 6 груш, две груши переложили в другую тарелку. Сколько осталось груш в тарелке?
6-2 4







- 5
- 1
- Сколько птиц осталось сидеть на ветках?



- 3

-1
- Сколько всего птичек сидело на двух веточках.




Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Физминутка
"А потом позвонили зайчата:
- Нельзя ли прислать перчатки?"
Зайчикам доставят перчатки. Если вы выполните упражнения физминутки.
Включает физминутку, выполняет упражнения.
- дети выполняют упражнения.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Предлагает детям решить самостоятельно примеры на карточках.
"А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
- Погоди

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: