стал ударным.
-Изменяем форму слова или подбираем родственные слова.
4. Работа над темой урока
-Вы любите загадки?
Кошка –
-Какую информацию вы узнали?
-Составьте предложение о сове.
-Запишем на доске.
-Составьте рассказ.
Г) Работа над развитием речи.
Рассмотрите сову. Какие у неё глаза?(Большие. )
Какое оперенье. ( Обильное, наверное, мягкое. )
Какие лапы?( Короткие, мощные, с кривыми острыми когтями. )
Какой клюв?( Загнутый. )
Слайд 2 - 2 уч. читает сообщение.
Составление устно предложений о сове.
3 уч. записывает предложение на доске с проговариванием.
5. Алгоритм -Составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Вотслово котёнок
- Что сделаем первым. (Работа по алгоритму)
1 ученик составляет порядок
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово. .
Работа в группах – Для следующего задания вам нужно объединиться в группы.
– Перед вами слова, вставте пропущенную букву. Подберите проверочные слова.
-Какое слово вызвало затруднение?
--Какие способы проверки вы использовали 1 столбик?2?
Зима больной
Моря садовник
Шаги хлеба
Земля кормушка
Дети работают группах. ( Листок)
-Для проверки первой группы, мы изменяли форму слова.
-Для проверки 2 группы подбирали проверочное слово.
Физкультурная пауза
Я предлагаю вам сыграть в игру«Третий лишний». Ваша задача – найти лишнее слово, а оставшиеся слова записать так: сначала проверочное, а затем слова, которые надо проверять.
Доска: м. нять, мина, замена
«Собери пословицу, объясни смысл».
Найти и подчеркнуть слова с безударными гласными.
КЛЕ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>