- карточка 1; 2 гр. – карточка 2)
Карточка 1.
1. Пользуясь «Школьным толковым словарём иностранных слов», запишите толкование значений ряда слов. Выберите такие словарные статьи, в которых используются придаточные определительные предложения.
Подчеркните грамматические основы в записанных вами предложениях.
2. Расскажите о придаточных определительных (устно).
Карточка 2.
1. Продолжите данные предложения, чтобы получились СПП с придаточными изъяснительными. Используйте союзы и союзные слова, данные в скобках.
1. Глубоко верю, (что)…
2. Кто не знает, (как)…
3. Он вспомнил, (где)…
4. Нас не спрашивают,…(ли)…
5. Мы узнали, (кто)…
2. Расскажите о придаточных изъяснительных (устно).
Группы 3, 4 - работают с текстом вместе с учителем (тексты распечатаны).
Для слабоуспевающих обучающихся (группа 4): на обратной стороне карточки - «подсказка» (Тема текста – это… . Основная мысль – это…)
Изучив в школьные годы «Горе от ума», «Евгений Онегин», мы на всю жизнь утверждаемся во мнении, что эти произведения нам хорошо известны. Очень опасное заблуждение. Ведь оно порой мешает нам ещё раз вникнуть в эти величайшие глубины человеческого гения, приблизиться к постижению непостижимого. Интеллект человека не в умении читать, а в умении перечитывать. Как бездумно мы порой лишаем себя этого наслаждения!
Бездумное чтение приводит к параличу вкуса и мышления, которые должны быть у каждого из нас самостоятельными, иначе человек обречен на пожизненное духовное прозябание. . . Мне думается, что борьба за самостоятельное творческое мышление есть борьба за истинную духовную культуру. (По Н. Доризо)
Вопросы учителя:
- Прочитайте выразительно текст. Какова основная мысль и тема этого текста?
- Объясните, как
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>