ше новых двух и другие. )
– Вышел Иван – царевич к реке, видит: огромный камень закрывает дорогу. А под ним написано задание. Нам нужно выполнить задание, чтобы дальше продолжить путь. (На доске записаны примеры:
302 . 4
603 . 83600 : 6
7200 : 8156 604
347 253400 – 166
860 – 450
60 – 20 . (51 : 17)50 . (84 : 28) – 15010 . 6 30 : 3
Дети решают примеры, находят ответы на карточках, на обратной стороне которых находятся буквы. Выстраивают буквы по порядку решенных примеров, получается надпись: В добрый путь. )
– Ребята, какая надпись у нас получилась?
– Вот мы с вами и отправляемся в добрый путь. Открыл нам камень дорогу.
– Долго ехал Иван-царевич по лесу, пока дорога не привела его к Бабе Яге. Она давно враждовала с Кощеем Бессмертным и поэтому согласилась помочь Ивану-царевичу, но только с условием, что он, в свою очередь, поможет ей решить задачу. А задачу она приготовила вот такую: Есть у меня два сундучка. В них 60 драгоценных камней. Когда я из первого сундучка взяла несколько камней, то в сундучках их стало поровну. Сколько камней было в каждом сундучке сначала?
– Все ли есть данные, чтобы решить эту задачу?
(Нет. )
– Ох, и хитрая Баба Яга.
– Каких данных нет?
(Сколько камней взяла Баба Яга. )
– Ребята, а какое число камней можно взять, чтобы в сундучках их стало поровну?
(Четное число камней. )
– Почему?
X
Â
j
– Назовите, сколько камней можно взять.
(6, 8, 10, 12. )
– Да, ребята, Баба Яга столько и взяла – 12 камней.
– А теперь повторите условие задачи. Повторите вопрос задачи.
– Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет. )
– Почему?
(Не знаем, сколько осталось камней, когда Баба Яга взяла 12. )
– Можем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>