акое возникло затруднение?
- Почему оно возникло?
- Какую цель для себя определим?
- Значит тема урока …
Откройте пропись на странице 7. Проверьте себя. Прочитайте тему урока.
Дети записывают строчные буквы:
ж,а,н,н,а
ж,е,н,я
Это имена.
Жанна - 2 слога, ударение на 1 слоге, 5 букв, 4звука; Женя – 2 слога, 4 буквы, 4 звука, имя.
2 слога, 1 ударный, имя, начинается Ж
Имена пишутся с заглавной буквы
Не можем написать Ж заглавную.
Мы еще не писали заглавную Ж.
Научиться писать заглавную Ж
Письмо заглавной буквы Ж
4. Решение учебной задачи
1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.
hìA
hìA
l
最坁氀
最荤䝷氀
最ཤ瘝氀
最氀
最坁氀
最氀
最氀
怀梄朁氀
最坁氀
最荤䝷氀
最坁氀
最ཤ瘝氀
帀쒄朂氀
帀쒄朂氀
最氀
最荤䝷氀
最氀
最坁氀
最荤䝷氀
最Ɽ읦氀
帀梄朁氀
最氀
最坁氀
瑹僬Посмотрите на заглавную букву Ж. Какой выход из создавшегося затруднения вы можете предложить?
- Какие элементы вам нужно тренироваться писать?
- Для чего нам нужно их писать?
разминка для пальчиков «Слон»
письмо «полуовалов»
Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы
письмо заглавной Ж
Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней точку.
Если есть такая буква, которая не удалась в написании, подчеркните её.
Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж – увеличенное написание строчной ж. .
показ и проговаривание написания Ж
письмо Ж (1 -2 строки по выбору)
Выполняют самооценивание.
5. Первичное закрепление.
Закрепление написания изученной букв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>