чебной деятельности.
А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.
Я сегодня много узнаю на уроке! Я все понятно и легко!
Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне!
- Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.
- А зачем нам много знать?
- Что вы ждете от урока?
Выполняют задание учителя.
Выполняют самооценку готовности.
Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.
2. Актуализация знаний
1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.
2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.
3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке. Блиц-опрос (игра)
Читается утверждение.
Буквы бывают строчные и заглавные.
Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.
Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы
В слове Тома – 5 букв.
Звук ж всегда мягкий
Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок.
- Над чем вам нужно работать?
- Что повторили? Для чего мы это повторили?
ставят в тетрадях «», если соглашаются, «–», если нет.
Самопроверка по слайду.
3. Постановка учебной задачи
1. Определить тему и цель урока.
2. Добиться понимания и принятия учебной задачи урока. Задание на закрепление написание букв
- Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках.
1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры
2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко
- Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?
- Не спрятались ли у вас на строчках слова?
- Что можете рассказать о этих словах?
- Что у них общего?
- Что вы можете сказать о написании этих слов?
- Напишем эти имена?
Целеполагание.
- К
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>