обобщение.
3.
Выявление места и причины затруднения.
Цель:
1) выявление затруднения
Постановка проблемы
Послушайте задачу:
У люси сначало было 4 тетради а потом стало на 2 больше. Сколько стало тетрадей у Люси?
О чем говорится в задаче?
Сколько тетрадей у Люси было сначало?
На сколько больше стало тетрадей?
Что спрашивается в задаче?
Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети в тетрадях обводят клеточки, сначала 4, потом еще 2)
Как запишем решения задачи?
В вазе лежало 8 груш. Мама взяла 2 груши. Сколько груш осталось в вазе?
Сколько груш лежало в вазе?(8)
-Сколько груш взяла мама?(2)
-Что надо найти?
-Как решить задачу?
О тетрадях
4
На 2
Сколько стало тетрадей у Люси.
628
8
2
Сколько груш осталось.
8-26(г. )
Ответ: 6 г.
Фрон-
тальная
Формирование УУД:
(Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) выявление темы занятиеа
2) формулирование цели занятиеа с помощью учителя
Постановка цели, выявление темы занятиеа
Следующая задача под 3
Соня вымыла 5 чашек, а Маша на 2 чашки больше. Сколько чашек вымыла Маша?
Сколько чашек вымыла Соня?
Склько чашек вымыла Маша7
Что надо найти?
Как мы это можем найти?
5 чашек
СТОЛЬКО ЖЕ НО НА 2 БОЛЬШЕ
Сколько чашек вымыла Маша?
628
Фрон-
тальная
Формирование УУД:
(Р) проговаривание последовательность действий на занятиее.
5.
Реализация построенного проекта.
Цель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>