анизационный момент.
Проверка готовности к уроку, проверка осанки.
2. Целеполагание.
У. - Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если вы хотите научиться решать задачи, то решайте их.
-Как вы думаете, почему я решила сегодняшний урок начать этими словами?
Высказывания детей
У. - Поднимите руку те, кто считает, что умеет хорошо и самостоятельно решать многие задачи.
Дети поднимают руки.
У. - А теперь те, кто испытывает трудности при решении задач, но очень хотел бы научиться их решать самостоятельно.
Дети поднимают руки.
У. - Сформулируйте тему и цель нашего урока.
Д. - Тема: Решение задач.
Цель: продолжать учиться решать задачи.
3. Актуализация знаний.
У. - В качестве разминки предлагаю вам выполнить несколько заданий.
( Учитель раздаёт каждому ученику карточки - Приложение 1. )
1. Даны скорости, какая из них может быть скоростью каждого из представленных объектов? Соедини линией значение скорости и объект. ( Дети выполняют задание самостоятельно)
Проверка: На экране задание карточки. Дети называют соответствие, учитель соединяет. Все сверяют записи и делают вывод о правильности выполнения задания.
2. Для выполнения второго задания, запишите в рабочих тетрадях дату нашей сегодняшней встречи. (оформляют тетради для работы)
Задание вы будете выполнять по вариантам. Для каждого варианта задание написано на доске. ( Приложение 2; списывают в тетрадь и выполняют)
Проверка: От каждого варианта выходит к доске ученик и показывает, как он выполнил задание. Дети оценивают правильность, вносят необходимые коррективы, делают выводы.
У. - О какой величине шла речь в первом задании? Во втором?
Какая ещё величина имеет связь со скоростью и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>