ки")
- Можем ли поверить на слово? Проверим по содержанию учебника.
- Это новая тема или уже известная?
- Какие шаги мы делаем при "открытии" новых знаний?
- Какие мысли вам приходят в голову?
- Что, возможно, мы будем делать на уроке? (Принятие цели урока, планирование деятельности)
Прикрепляется план работы:
Урок "открытие" новых знаний
Этапы урока Результат
Повторяем
"Открываем" новые знания
Закрепляем
Работаем самостоятельно
Подводим итог
На протяжении всего урока учащиеся оценивают свою работу ни индивидуальных карточках, на каждом этапе урока фиксируют смайликами (веселые, грустные).
- Какие задачи вы поставите перед собой на урок?
Обобщение учителем.
- Сегодня мы продолжим работать над понятием "задача":
- вспомним, что такое задача;
- из каких частей она состоит;
-продолжим учиться моделировать условие задачи с помощью схем, анализировать их, делать выводы и умозаключения;
- сегодня мы будем сравнивать задачу и загадки;
- будем развивать вычислительные умения
3. Актуализация знаний (3-4 мин)
- Что такое задача?
У: Задача - математическое высказывание, состоит из четырех частей.
- Из каких частей она состоит? Назовите.
- Что такое условие? Требование? Решение? Ответ?
- Для чего нам нужно уметь решать задачи?
- Прежде, чем мы продолжим работу над задачей, проверим ваши вычислительные умения
- Для чего вам это нужно?
- Где это может пригодиться?
Работа в паре
- Сейчас вы поработаете в паре.
- Вспомните правила работы в паре.
Ответы учеников. (Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходит
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>