ршения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
III. Самоопределение к деятельности
- Что мы повторили в ходе устных упражнений?
- Какое упражнение помогло повторить то, что нам известно о геометрических фигурах?
Знание геометрических фигур; состав числа 10
IV. Физминутка
Посмотрите на полянке мы увидели красивые цветы. --- Как они называются?
На каждом лепестке пример, если ответ получается число чётное хлопаем в ладоши, если нечётное - топаем.
Продолжим наш отдых на полянке:
Раз - поднялись, потянулись
Два - согнулись, разогнулись
Три в ладоши три хлопка
На четыре - три кивка,
Пять руками помахать,
Шесть - тихонько сесть.
Выполнение упражнений детьми
V. Формулирование темы урока.
Постановка учебной задачи. (Проблема, побуждающий диалог. )
- Послушайте и сравните два текста. (Слайд 10)
"На лесной полянке выросли четыре маленькие и одна большая ромашка. Сколько ромашек выросло на лесной полянке?"
"На лесной полянке выросли четыре маленькие и одна большая ромашка. Красивые были цветы?"
- Чем похожи и чем отличаются эти текста?
- Как вы думаете, какой из этих текстов можно найти в учебнике математике,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>