Индивидуальная работа. Слайд 2. Ученики у доски заполняют пропуски. Проверка.
8-1-13. . . 56-. . . 3
1-1-19. . . 10. . . -26
7117-1-. . . 5. . . -18
6010-. . . -. . . 8. . . -37
5-56. . . . . . 85. . . 10
Устный счёт. Игра "Составь поезд".
Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров.
31
20
3-2
5-2
23
Фронтальная работа.
Составьте выражения по рисунку. Объясните их смысл.
(325; к 3 кругам прибавили 2 треугольника, получили 5 фигур;
235; к 2 треугольникам прибавили 2 круга, получили 5 фигур;
5-32; из 5 фигур убрали 3 круга, получили 2 треугольника;
5-23; из 5 фигур убрали 2 треугольника, получили 3 круга.
Составьте рассказ по рисунку. Слайд 3.
3. Самоопределение к деятельности.
Послушайте два рассказа и сравните их.
На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты. Сколько всего овощей купили?
На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты. Овощи очень полезные.
- Какой из этих рассказов можно поместить в учебник "Математика", а какой в учебник "Окружающий мир"? Докажите. (Первый рассказ - в учебник "Математика", а второй - в учебник "Окружающий мир", так как в первом рассказе есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления).
- Как называется первый рассказ на языке математики? (Задача).
- О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Ответы детей).
- Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей состоит задача.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>