Задача

понятие "задача", её составные части и алгоритм записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим
режимом.

VI. Первичное закрепление.

Решение задачи
Ребята, прочитайте текст.
Ёжик по грибы пошёл,
10 рыжиков нашёл.
8 положил корзинку,
Остальные же - на спинку.
"Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?"
(слайд 12)

Можно ли его назвать задачей?
Прочитайте условие задачи.
Прочитайте вопрос задачи.
Мы можем ответить на этот вопрос?
Это решение задачи.
Какой мы запишем ответ?
Как мы ответим на вопрос задачи?

-Ребята, в нашем лесу много птиц. Каких пернатых друзей вы можете назвать?
(слайд 13)

-Каждая птица подготовила для вас карточку с примером.
( слайд 14)











- Да, потому что здесь есть условие задачи, вопрос.


( дети записывают решение и ответ)



-Синица, воробей, снегирь, ворона, сорока. . . . .


Решение примеров и составление задач .
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать задачу.
7 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление умения узнавать составные части задачи.
По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.

VII. Повторение о ломаных линиях (замкнутые и незамкнутые
Практическая работа в парах.


- Ребята, а где парят птицы!
( слайд 15)
- Давайте для наших птиц из проволоки, которая лежит у вас на партах, сделаем облака разной формы в виде замкнутых и незамкнутых линий. Каждая пара одно облако.

- В