о е ч т е н и е.
- Каким увидел автор озеро, когда добрался до него? Зачитайте.
- Что особенно заинтересовало его на озере? Найдите это место в рассказе.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
3. В ы п о л н е н и е и л л ю с т р а ц и й к рассказу. Работа группами по 4 человека.
- Сейчас мы превратились в художников и попробуем нарисовать острова-корабли с парусами-березами.
Дети на листах рисуют фломастерами. Особенно удачные зарисовки прикрепляются на доску.
4. Б е с е д а.
- Почему вы нарисовали острова на одной линии? Докажите словами из текста. (Дети: Острова эти похожи на узконосые корабли, которые плывут друг за другом )
- Почему острова похожи на треугольники? (Узконосые корабли. )
- Ребята, а почему автор сравнивает участки суши с кораблями? (Дети: у автора такое воображение, фантазия. Он по-своему видит окружающий мир)
- Обратите внимание на этот рисунок. Чем он отличается от всех остальных? (Дети: Над березами нарисованы летящие птицы. )
- А что это за птицы? (Дети: Иволги. )
- Могли ли там появиться другие птицы? Какие? (Дети: Могли . Нам кажется, что воробьи, раз и у рассказа такой заголовок. )
- Посмотрите внимательно, на этом рисунке березки наклонились в сторону, стоят не прямо. Объясните, почему? (Дети: Они наклонились под порывами ветра. )
- Давайте найдем это место в тексте и зачитаем, какие слова подбирает писатель, чтобы мы точно представили себе эту картину. (Дети: Бились под ветром и трепетали, а не могли сдвинуть с места свои корабли. )
- Что же восхитило автора на озере? (Дети: Что есть такие корабли, которые нельзя сдвинуть с места. )
- Так в чем чудесная тайна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>