совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.
Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся
Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:
oo макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
oo постеры, презентации;
oo альбомы, буклеты, брошюры, книги;
oo реконструкции событий;
oo эссе, рассказы, стихи, рисунки;
oo результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
oo документальные фильмы, мультфильмы;
oo выставки, игры, тематические вечера, концерты;
oo сценарии мероприятий;
oo веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.
Результаты учебно-исследовательской деятельности могут быть представлены в виде:
oo рефератов;
oo статей, обзоров;
oo отчетов и заключений по итогам исследований, проводимых в рамках исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров, исследований по различным предметным областям;
oo моделей, образцов.
Защита индивидуального проекта может проходить в форме:
oo конференций,
oo семинаров
oo круглых столов и т. д.
Функциональные обязанности участников образовательных отношений
Роль учителя
Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:
oo консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>