рибоедова «Горе от ума», «Сравнительные конструкции в лирике С. А. Есенина», «Изобразительно-выразительные средства языка в рассказах А. П. Чехова»… Данная проектная деятельность имеет множество плюсов: во-первых, она направлена на подготовку к ЕГЭ по русскому языку и литературе, во-вторых, способствует вовлечению в работу большего количества обучающихся, в-третьих, программный материал изучается на более глубоком уровне.
Возможны проекты с интеграцией литературы и истории:
«Образ Сталинградской битвы в поэзии М. Агашиной»
«Образы супружества и родительства в житиях святых и отечественной истории».
Проект может быть языковым с интеграцией в историю языка:
«Этимологический аспект в правописании слов-исключений»
этнографическим:
«Символы и обереги в костюме древних славян»
здоровьесберегающим:
«За» и «против» на пути к истинной дружбе» (на примере произведений В. Распутина, В. Железникова, В. Солоухина)
«Школьная форма как основа эмоционального и физического здоровье обучающихся»
Как показывает практика, данную работу можно проводить и с обучающимися начальной, и средней, и старшей школы.
Таким образом, используя средства интеграции русского языка с другими учебными предметами, учитель помогает в развитии мотивации интереса к познавательной деятельности, способствует овладевают универсальными учебными действиями метапредметного характера, а именно: регулятивными, познавательными, коммуникативными. Следовательно, включение такого типа деятельности в образовательный процесс является одним из средств достижения нового качества современного образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Литература
1. Асмолов А. Г. , Бурменская Г. В. «Формирование универсальных действий: от действия к мысли»- М. : Просве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>