т свое отношение к предмету, о котором он говорит, его жизненная позиция и активность в поддержании темпа общения. Достижение данной цели является одной из задач обучения говорению.
3) Говорение всегда ставит перед собой конкретную цель.
Целью может быть решение поставленных задач, достижение определенного уровня знаний, умений и навыков.
4) Говорение «обслуживает» все другие виды человеческой деятельности 5, c. 265.
Все виды речевой деятельности связаны между собой, все влияют друг на друга. Но процесс говорения связан с наибольшей ответственностью, так как связан с коммуникативной целью обучения иностранным языкам.
Существует 3 формы говорения:
- монолог - процесс говорения, изложения непрерывного связного потока речи одним лицом, обращенный к себе, к одному или нескольким лицам, осуществляемый одним человеком;
- диалог - процесс говорения, осуществляемый 2 или более лицами;
- полилог (диалог монолог) - представляет собой связное соединение речи одного лица с кратковременным вмешательством другого или других лиц.
В условиях средней школы ученикам предлагаются первые 2 формы говорения. Каждая форма представляет собой часть говорения как процесса, но обладает собственными характеристиками и отличительными чертами.
Данные отличительные черты представлены в приведенной ниже таблице.
Диалогическая речь
Монологическая речь
Психологические характеристики
Свободный акт коммуникации, предполагающий процесс совместного создания речи: процесс создания коммуникации, осуществляемый двумя или более лицами, где высказывания, совершенные одной стороной влияют на поведение и ответную реакцию другой. Диалог не может быть спланирован, речетворчество происходит спонтанно, вне зависимости от желаний и ожиданий одной из сторо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>