щего больше с собой, чем обращение к кому-либо. Говорящий не нуждается в ответной реакции, основная цель данной формы говорения - выражение собственных мыслей, касаемо обсуждаемого предмета. Неязыковые средства представляют собой следующие категории: жесты, мимика, внешность, паузы, манеры, интонация. Как было сказано выше, неязыковые средства значительно влияют на диалогическую речь и почти не влияют на монологическую. Данный факт объясняется ожиданием ответной реакции от собеседника, преследованием определенной поставленной задачи при построении диалога при диалогической речи и направленности на себя при монологической, где добиваться как такового нечего. Все перечисленные категории (мимика, интонация, жесты) в большой степени влияют на собеседника, так как выражаясь одинаково, но используя разные неязыковые средства можно добиться разных результатов. В монологе данным средствам не отводится определенная роль, таким образом, они не влияют на ход речи.
Таким образом, необходимость обучения диалогической и монологической речи отражается в следующих пунктах:
1) диалог необходим для приобретения новых знаний, обмена информацией и опытом.
2) монолог предполагает цельное логическое выражение мыслей говорящего.
Общение с носителями языка предполагает необходимость в совершенстве владеть всеми формами говорения. Так как диалог - общение между двумя или более собеседниками, необходимость его в формировании и развитии навыков и умений, направленных на построение и участие в коммуникативной ситуации. При обучении диалогу ученик получает знания о том, как общаться с собеседником, как поддержать беседу, как спросить о чем-то. Монолог подразумевает четкую структуру, логическую связанность предложений, что предполагает изучение грамматики, наличие базового запаса
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>