еятельность классного руководителя - воспитателя. Во-первых, как педагог, он имеет профессиональную психологическую подготовку. Во-вторых, они работают с относительно небольшим количеством ребят и встречается с ними ежедневно. Существует много методической литературы, основываясь на которой классный руководитель - воспитатель может создать свою систему диагностики развития личности обучающегося и суворовского коллектива. Ротный психолог здесь будет выступать в роли координатора и консультанта, а также отслеживать результаты работы и осуществлять необходимую коррекцию. Вот для этого и нужна тесная взаимосвязь классного руководителя - воспитателя с психологом роты.
II. Общее представление о совместной деятельности.
Деятельность группы рассматривается в науке как продукт взаимодействия, как конечный результат столкновений множества отдельных воль, как равнодействующая бесконечного количества "перекрещивающихся сил". В процессе этой деятельности преобразуется не только ее предмет, но и сама группа, индивиды, которые стремятся "реализовать, осуществить себя", "духовно творят друг друга". В данном случае рассмотрим группу воспитатель - воспитатель - психолог роты. Форма групповой деятельности - это деятельность которая возникает в ходе объединения людей, испытывающих необходимость в совместной, взаимосвязанной и взаимозависимой деятельности и общении друг с другом. Высшим уровнем развития групповой деятельности является коллективная деятельность, субъектом которой выступает коллектив. Таким образом, совместная деятельность для группы (коллектива) -- одновременно и потребность, и фактор ее развития. Выделяются следующие формы организации совместной деятельности: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместно-взаимодейс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>